红色时代
我的求学时代，红得发紫，史无前例：读的书，是“红宝书”；沐浴的阳光是鲜红鲜红的“红太阳”。我们沉浸在红色的海洋里，接受着红色的洗礼与考验。发紫的年代，学生没有课本，学的内容全是“红宝书”里的语录。学生整天在“批判资产阶级”，给老师贴“大纸报”。老师想教给学生知识，也不敢教。那时我们的课本有：《毛主席语录》、《老三篇》和《毛主席诗词》等。
记得我上的第一课是乔默老师教的：“动员起来，讲究卫生，减少疾病，提高人民的健康水平”。老师不让我们写，只要求背诵。谁背过了，就奖给谁一枚金光闪闪的像章！小学毕业时，虽然字没认多少，但语录和诗词却背了不少。
历史在贻误我们的同时，也给予了我们深深的启示，细嚼起来，并不全是苦涩！早年背过的不少诗句，已过去几十年了，现在不少还能背诵出来！虽然，那时不懂其意，但随着年龄的增长，知识的积淀，当时“囫囵吞枣式”的背诵，我渐渐明白了它的意思。后来，上了初中、高中以后有了课本，可至今我记不起多数课文的概貌！只记得老师永远有抄不完的解词、段意、中心思想和写作特点……
由此看来，从小背一点东西还是有好处的。尽管当时囫囵吞枣，但终归有理解的一天！
谈到背诵，有的人会认为是“死读书”的一种表现。其实不然，背诵乃是我们学好语文的一种方法。背诵名作名篇，可以使我们更纯熟、更深刻、更牢固并且更长久地掌握知识，然后经过自己的理解、“反刍”、消化，极益于我们知识的积累和提高，古人就有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的经验之谈。我们应该让学生的知识储备五彩缤纷：古代的、现代的、中国的、外国的。
我国文学大家沈雁冰老人年轻时就有背诵《红楼梦》的美谈。因而，才著作等身；俄国大文豪列夫·托尔斯泰之所以博闻强记，并非他有什么“特异功能”，而是他坚持每天做“记忆力体操”的结果。他曾经说过： “背诵是记忆力的体操。”他身体力行，每天清晨起床后都要背诵一些必须记住的知识，就象做仓库，才使他如此博学多闻，写出了像《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》那样的不朽著作。由此可见，重复的刺激有助于条件反射的建立和强化。劝君不妨一试，肯定有所裨益。
实践证明，人的记忆力也和人的肌肉一样，只有锻炼才能增强。懒于记忆，从不背诵的人，记忆力不可能优良！
但是，在日常的教学中，每当让学生背一些东西时，他们总是很惊讶，意思是，“老师，你怎么这么狠心哪！”我想，他们迟早会理解我，长大后，还会感谢我的！
我发现，大凡写作能力较好的学生，他们平时的背诵要比较好，知识储备是丰富的。而且，他们时刻都在学习，都在汲取知识的营养；而那些写作无词的学生，对于知识心态是排斥的。比如，同看一个电视剧，善于学习的学生不但记住了故事的情节，还记住了里面不少的名言警句；而不善于学习的学生，竟记住了一些武打的情节，看热闹——这就是人与人之间的差异！
学生时期是人生的黄金时代，求知欲旺盛，记性又好，是积淀人生本领的极好机会，错过了这个机会，要想背一些东西，也就来不及了。
“红色时代”背语录，没想到还对我产生了积极的影响。使我真正从理性上认识了背诵的重要性。
背诵教学，我是不会放弃的！ 今天怎么有这么多时代啊
回复 2# 的帖子
系列节目。:emot-43页:
[1]